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高一下学期期考语文参考答案(15年春)

时间:2015-11-3 22:55:04 点击:

  核心提示: 高一下学期期考语文参考答案(15年春) 1.B地震,尤其强烈地震是小概率事件,不可能由自然选择的方式,形成某种专门对地震敏感的物种或个体,乃至某种感知地震前兆信息的特异性检测系统。 2.B所列动物...

高一下学期期考语文参考答案(15年春)

 

1.B    地震,尤其强烈地震是小概率事件,不可能由自然选择的方式,形成某种专门对地震敏感的物种或个体,乃至某种感知地震前兆信息的特异性检测系统。

2.B    所列动物的异常行为一旦脱离了特定的时间与空间(1976年7月25—27日唐山地震前夕),都有可能是因为天气变化、污染、天敌和人为扰动,及其自身的机能状态的变化,如发病、求偶、怀孕、哺乳和恶习发作等,而出现的类似行为活动。

3.C    见原文第二段首句:“当然有一些特殊现象是否与地震有关,还是巧合,尚待进一步观察研究。”

4. D    D项,将:带领。

文言实词的解释,要重视那些在所学课中出现频率较高的词语,那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语,以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释,并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释,以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时,还要结合着具体语境分析。考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

5.C    ④和⑤不属于梁彦光的治理效果。④是彦光复任相州刺史前在皇上面前请求任职的话,还没上任,何来效果?⑤是介绍梁彦光入太学后优秀的品行,当时还没有为官施政。所以选C。  

此类题可先疏通选项句意,然后根据文意及句意来判断是否属于梁彦光治政效果。考点:筛选文中的信息。能力层级为C。

6.B    B项,梁彦光未上任青州刺史,由“属帝崩,不之官”可看出。所以选B。

此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文进行比较分析,作出判定。考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

7.(1)彦光一到任,就揭发奸邪之人及隐藏的罪行,如神明一般明察,从此狡诈之徒没有不潜逃的,一郡之内人们都非常惊骇(震惊) 。(得分点:“下车”“发擿”“奸隐” “于是”) 

(2)有一个滏阳人叫焦通,喜欢酗酒,侍奉父母欠缺礼数,被堂弟告到公堂。(“事”“亲”“从弟”“为……所”

此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有:。考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 

8. 词的上阕描写了壁立千仞、山林苍翠、落日浦江、白鸥闲飞的景色。表达了对美好的自然风光的喜爱,为下阕描写生活场景及抒发感慨作铺垫。  

解答此题,可先抓住主要景物,例如,悬崖、翠、川、落日、白鸥等,展开联想想象,描绘画面,语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。体会词人的思想情感。答作用时,还要答出在结构上的作用。上阙美丽的自然景色,表现的是词人的喜爱之情。从下阙“鱼肥”“酒美”等生活场景,从“闲管”的感慨来看,起着铺垫作用。考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

9.“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向;本词说“别浦鱼肥堪脍”写出了隐居生活的惬意,借渔父不问国家兴亡之意,曲折地表达了作者壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。

解答此题,要结合着诗歌写作背景及关键词分析作答。词人在写《水龙吟·登建康赏心亭》时,拥有远大的政治抱负和理想,愿为国效力,因此,“休说鲈鱼堪脍”表达的是词人不愿归隐、愿为国效力的志向;而本词中,辛弃疾壮志难酬,报国无门,因此,“别浦鱼肥堪脍”通过对隐居生活的惬意描写,借助渔夫的形象来表达自己的悲愤和无奈之情。考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D 

10.假舟楫者  君子生非异也  臣所以去亲戚而事君者  徒慕君之高义也  山头斜照却相迎   回首向来萧瑟处

11. (1)答E给3分,答A给2分,答D给1分;答B、C不给分  (B项,老教授决定以30万元成交,是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶。C项,顾林父亲不要瓷瓶是因为“嫌弃它不能吃,还易碎”。D项,“这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象”分析有误。)

(2)①他还在为是否卖掉瓷瓶而犹豫不决。一方面,瓷瓶记录着父亲的荣誉,他不愿意卖。另一方面,父亲住进医院急需用钱,他不得不卖。②他对瓷瓶的价值心存疑虑。他不知道瓷瓶的真伪,弄不清它的真正价值,担心卖了低价。(每点3分,共6分。意思对即可。)

(3)①知恩图报。王教授在被救后,为寻找恩人而到江北开设分店,用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。②诚信待人。王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚,知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。(每点3分,共6分。意思对即可。)

(4)①从情节上看,结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应,使故事情节再起波澜,又耐人寻味。②从人物塑造上看,丰富了人物性格,使人物形象变得更加饱满。③从思想内容上看,赞美了被救者的感恩情怀,弘扬了社会正能量,丰富了作品的主题。④从艺术效果上看,以“最少400万”结尾,小说戛然而止,给读者留下想象空间。(每点2分,意思对即可。)

12. (1)答D给3分,答A给2分,答B给1分。答C.E不给分。  (B项不全面,巴菲特常犯错误的原因不仅是“资本市场提供了无数犯错误的机会”,还有他个人主观上的原因;C项“无需管理”理解错误;E项无中生有,文中没有介绍“历程”。)此题考查对传记有关内容的分析和概括能力。解答此题,应从文本内容,表现手法等角度分析选项是否正确。考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

(2)①因为在人们心目中的巴菲特是高高在上、不可走近的神的形象,有着不真实的虚幻色彩;②所以本文是把巴菲特作为一个有弱点的凡人来写,他有很多优点,但也会犯错误,突出了这一形象的真实可信; ③也正因为巴菲特是一个真实的、靠自身不断学习来提升自己才能的人,而不是一个神,所以普通人才可以向他学习,这为结尾处作者的号召做了铺垫。(答出一点给2分,意思对即可)

解答此题,应根据巴菲特在人们心目中的形象和真实的形象,从作者的写作意图角度分析作答。巴菲特一直被人们称谓股神,给人以高高在上、不可走进的虚幻的神的感觉,而在本文第二段“他决不是天生就具备如此杰出的才能,他也得学习,他不是一个没有失误的神,而是一个有着弱点的凡人”,这样“真实”的描述巴菲特,表明了巴菲特也是一个优点缺点并存的人,给人真实可信之感。从作者的写作意图来看,通过强调巴菲特的“真实”的形象,来号召普通人向他学习的目的。考点:探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。

(3)①作为首席执行官,巴菲特能明辨机会,规避多数决策失误,从那些他确确实实犯下的错误中吸取教训,并将这些做法融于一种能让他尽情施展天赋的领导形式。②作为领导,巴菲特发现领导的手段就存在于他自己的个性中,包括他的信仰、诚实、公正、高远的理想。③作为管理者,巴菲特废除了常见的管理手段,唯一留下的控制方式是建立在充分地信任的基础上的,使经理们都具备主人翁意识并对他忠心耿耿,服从他的意愿。(答出一点给2分,意思对即可)

解答此题,应抓住题干中“与沃伦·巴菲特相似的人了”的“相似”一词,从文本中筛选出巴菲特哪些方面的特点,然后加以概括即可。答题区间在第2段、第4段、第8段,例如,“巴菲特都能明辨机会,规避多数决策失误,从那些他确确实实犯下的错误中吸取教训,并将这些做法融于一种能让他尽情施展天赋的领导形式”“巴菲特发现领导的手段就存在于他自己的个性中,包括他的信仰、诚实、公正、高远的理想,这些都已经成为公司理想的一种诠释”“巴菲特废除了常见的管理手段,唯一留下的控制方式是建立在充分信任的基础上的,但恰恰是这种方式令经理们对他忠心耿耿并服从他的意愿。”可根据这些语句直接提取或提炼性的概括即可。考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

(4)【示例】观点一:我认为巴菲特成功的主要原因是他有杰出的能力。理由:①巴菲特并非天生就具备杰出的才能,他的能力来源于不断的学习;②他善于从错误中吸取教训,规避决策失误,形成能尽情施展天赋的领导形式;③他具有高超的管理艺术,能让属下对他和公司忠心耿耿并服从他的意愿。(联系现实略)

观点二:我认为他成功的主要原因是他的个性(或“人格”)(或答“他有信仰,诚实,公正,有高远的理想”)。

理由:①他虽然只是企业的经理人,却努力像一名所有者那样行事,把自己当做公司的主人翁,具有极强的敬业精神;

②他在自己忠诚于公司的同时,善于培养企业精神,用自己的人品影响团队,为公司的目标而共同努力;③他能推己及人,站在属下的角度考虑问题,给属下提供比较宽松自由的工作环境。(联系现实略)

观点三:我认为巴菲特成功的主要原因是他高超的管理艺术。理由:①信任、放手;②培养员工的主人翁意识;

③让员工获得尊重和施展才华的机会,而不是采取高压高控管理。(联系现实略)

观点四:我认为巴菲特成功的主要原因是他善于抓住机遇。理由:①充分利用了资本市为他提供的一个博大精深的舞台;②善于明辨机会,规避多数决策失误;③为抓住必定会出现但只是难以预料的机遇而提前做好准备。(联系现实略)

这是一道相对开放的探究题,解答此题,首先要概述出巴菲特成功的因素,例如,杰出的才能、有人格信仰、高超的管理艺术等,然后任选一个角度,结合着文本中的内容分析其成功的原因,再联系现实阐述自己的理解与看法。言之有理即可。考点:评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。 

13. B     (A.“浮云”后的“引号”应该在“句号”后面。C.“……”与“等”不能连用。D.“回归”后的“问号”应改为“逗号”)

14. C    (A.“大约”“多名”重复;B.“吸引”前缺主语;D.“处置及防范”语序不当,先防范,再处置。考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。)

15.A

16.你先别恼,你打着灯笼,别人可以看到你,就不会把你撞到了。(答到“与人方便即与己方便”这层意思给2分,上下文语意连贯给1分)

本题考查语言表达的连贯和得体。这类带有哲理思考的小故事,不仅要去挖掘句子的深层含义,还要联系生活经历。点着灯笼,实在是一种自我保护。服务好了别人,其实也是给自己行方便。考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 

17.(1)大部分学生在课外阅读上喜欢按自己需要和兴趣自行选择书籍。

(2)大部分学生课外阅读是为了放松和消遣。

先认真看懂统计表的内容,通过阅读图表可以看出,自己逛书店、图书馆的认同率比较高,即大部分学生在课外阅读上喜欢按自己需要和兴趣自行选择书籍。所读书的内容更注重娱乐休闲和武侠言情,而时事政治和文学历史较少,即大部分学生课外阅读是为了放松和消遣。考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 

18.作文参考立意:1.人生经历苦涩,才有可能获得幸福的未来; 2.艰难困苦中的坚持,才有可能取得丰硕的成果; 3.一个好的政策,在实施的过程中,往往是苦涩的,但苦涩中往往蕴含着巨大的成功; 4.面对不如意时,不要太急躁,要保持心态的沉稳;

 

对于此题   ,我们可以用找原因的方法来审题。是什么支撑探险队员走出沙漠?我们一经分析就会发现,是精神和希望。从而我们可以找到本题的中心。

《现代汉语词典》对精神的解释是,一是人的意识、思维活动和一般心理状态;二是表现出来的活力。实际上“精神”就是一种气息、状态和作风。精神的力量对物质的力量有着巨大的反作用,人的精神是一种巨大的动力,是干出事业的根本。所以,我们的每一个人、每一个组织都应当有自己的精神支柱,要重视“精神”的发掘、培养与发扬,要把精神的能量转化为向心力和凝聚力。

希望,是前进的动力,是奋斗的方向,是生命不竭的源泉,只有拥有希望,才活得有生机,才活得有滋味,才活得有魅力。本题也可从反面来思考……

信念是什么?一般人的通常回答是“信心、思想”。这种回答虽然不错,但只停留在字面含义上,未免肤浅。信念是人类的精神支柱,信念是追求与向往的先驱,信念能使弱者成为强者,信念使人充实,是生命动力和奋斗的目标。

就“信念”这个话题,学生平常就有接触,谈论的也不会少。写起来并不困难;但是要写出水平,就不是很容易的;要得到考试中的发展分,就得在不平常的话题中挖掘新的东西。“横看成岭侧成峰”,站在不同的角度进行审视,材料所揭示的意义往往迥异,也就是我们所说的通过发散思维、逆向思维、联想思维等进行立意上的创新。如:辨析:精神信念什么是精神信念?孟子说,精神信念是一种至大至刚的浩然之气;黑格尔认为,精神信念是一种理性的思维形态……

其涵义是多方面的,有爱国精神、民族精神、学习精神、奋斗精神、拼搏精神、吃苦耐劳精神、创新精神、革命精神、雷锋精神、五四精神、女排精神等,另外高一下学期期考语文参考答案(15年春)还有抗洪精神、两弹一星精神、抗震精神等等,这些精神在我们的作文里是不行的,因为它没有和信念联系在一起,也就是精神要转化为我坚信我一定能达到目的,注意析别。只有将它和信念连在一起来写,才切合题意。

辨析---理想信念

理想是生命的航标,灵魂的支柱,道德的基础。树立正确的理想是人们立身处世的根本,理想的实现需要我们脚踏实地、不懈努力地追求真、善、美。这是一个最有价值、最有意义的过程。 

同样,理想也要和信念联系在一起来写。

考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E 

 

参考译文:

梁彦光字修芝,安定乌氏人。他的祖父梁茂,是西魏秦州、华州刺史。他的父亲梁显,是北周荆州刺史。彦光小时很聪慧,有纯厚的性情,他的父亲常对亲近的人说:“这孩子有风骨,将会使我的家族兴盛起来。”梁彦光七岁时,父亲染上重病,医生说吃五石散可以治好,当时到处都搞不到紫石英,彦光忧虑憔悴,不知该怎么办,偶然在园中看到一件东西,彦光不认识,感到很奇怪,就拿回了家,原来这就是紫石英。亲戚朋友们都感到很惊异,认为这是上天被他的孝心所感动而赐予他的。

西魏大统末年,彦光到太学学习,略略涉猎经、史,循规蹈矩,自我约束,仓促之间举止也一定很有礼节。初出仕当秘书郎时,年仅十七岁。北周受魏禅让,任舍人上士。武帝时,又升任小驭下大夫。因母亲丧事离职,因过于哀伤,而身心憔悴。不久,又奉命到职。武帝见他哀伤过度,叹息好久。后任御正下大夫。跟随武帝平定齐国,因有功而封开府、阳城县公。周宣帝即位,授他为华州刺史,又晋封为华阴郡公,增加食邑五百户,把阳城县公的封号转封给他的一个儿子。不久又拜为柱国、青州刺史。碰上宣帝驾崩,没有到任。

隋高祖文皇帝即位(581),让他担任岐州刺史,兼岐州宫监,很有政绩,粮食丰收,还出口到别的州郡。皇上很欣赏他的才能,于是下诏书奖励。后来又转任相州刺史。彦光前在岐州,那里民风纯朴,他以清静无为来镇守那里,全州大受感化,上交的赋税连年最多,为天下第一。到相州后,还按照在岐州的办法。但邺都人口杂居,民风不纯,人很狡诈,给彦光作歌谣 ,说他不能治理教化这个地方。高祖听说后责备彦光,还因此免了他的职。一年多以后,任命他为赵州刺史,彦光对高祖说:“我以前在相州获罪,百姓说我是戴帽饧。我理当罢职,没抱做官的希望,不想皇上施恩,又起用我。请求让我重新做相州刺史,改变以前的作法,希望能改变那里的民风以报答陛下厚恩。”高祖同意了,彦光又任相州刺史。相州的豪强地痞听说彦光是自己请求来相州的,没有不嗤笑的。彦光一上任,就揭发奸邪之人及隐藏的罪行,如神明一般明察(像有神灵指引一样),从此狡诈之徒没有不潜逃的,相州全境大为震惊。当初,齐亡以后,有身份的人都迁入关内,只有玩杂耍的、小商贩和说唱艺人住在相州城廓,因此人情险恶,谣言四起,诉告官员,变化无常。彦光想革除这些弊端,就用官俸,从崤山之东请来大学问家,每乡都设立学堂,非圣人先哲的书不得教授。常在一季的末月召集他们,亲自进行考试。有勤奋学习成绩优异的,聪明出众的,就升堂设宴招待,其余的都坐在廊下。有喜欢诉讼、懒惰而学业无成的,就让他们坐在堂中,给以粗粝饭食。到学习有成,就举行贡士的礼仪,又在郊外饯行,并资助他们财物。于是人人都刻苦自励,风气大为改观。

有一个滏阳人叫焦通,喜欢酗酒,侍奉父母欠缺礼数,被堂弟告到公堂。彦光没有问罪,而把他带到州学,让他到孔子庙去观看一个叫做韩伯瑜的人因母亲打他不痛,为母亲没有力气而悲伤,对着母亲悲泣的画像。于是焦通感悟,既悲伤又惭愧,无地自容,彦光教训了一通就打发他走了。后来焦通改正了错误,行为规矩,最终成为善士。官员和百姓都高兴,再也没有吵架告状的了。过了几年,彦光死在任上。(高祖)追赠他为冀州、定州、青州、瀛州四州刺史,谥号“襄”。

 

 

作者:果妈 来源:网络
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