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谈幼小街接中的“赏识教育法”

时间:2015-11-1 23:13:39 点击:

  核心提示: 谈幼小街接中的“赏识教育法”   2002年人校的一(5)班教师有着特殊的结构,指导语文教学的特级教师余玉茹老师、主教数学并协助班主任工作的高级教师高岚者师和刚从师范学校毕业的我。这样的组合延续着琅...

谈幼小街接中的“赏识教育法”

  2002年人校的一(5)班教师有着特殊的结构,指导语文教学的特级教师余玉茹老师、主教数学并协助班主任工作的高级教师高岚者师和刚从师范学校毕业的我。这样的组合延续着琅挪路小学一贯的"以老带新"的优良传统。我是幸运的,在刚刚步人工作岗位的情况下,就能得到两位有着丰富教育教学经验的资深老师的指导、帮助。作为一(5)班学生,同样很幸运,有三位老师把全部的精力投人到这个集体中。


  在如何教育学生的问题上,我们三位老师都遵循着同样的教育原理,并达成共识:赏识教育。我们希望孩子能在被充分肯定的状态下,在愉快的氛围中全面发展。我们设计了多套方案。制作"红花朵朵对我笑"的评比表,将平时发的小花片积累20朵后在表上盖一朵大红花。在平时的教育教学过程中,我们想尽一切方法发现学生的闪光点,以奖励小花片的方式让孩子体验成功。上课发言积极了发花,遵守纪律了发花,作业书写认真了发花,关心集体了发花。只要有一点点进步,我们都会将这种进步"放大",让他自己看到,让他周围的人看到。除此之外,及时总结也是一个重要的环节。每堂课下课,每次活动结束,我们都及时总结、及时发现学生的改变,抓住赏识的契机,追求赏识的时效性。在一个星期结束的时候,我们会总结一周的情况,发小奖状。最佳表现奖一名,奖给一周来各方面都有进步的学生;再接再厉奖10名,奖给10位单方面有进步的学生。


  一(5)班52名学生,各有各的性格,在自身成环境和发展状况上也各不相同。在开学的第一个月里,我们就遇到了几件事。班上有一位学生一开始不太适应小学生活,不愿意到学校。有一天早上,妈妈把他送到学校后可他硬是不肯进教室。当天我们就设法让他意识到来学校的目的。接下来的两个月里,我们不断地赏识他,让他发觉小学生活是有意义的,对学习很感兴趣。正是因为他的不断进步,周围的小朋友都愿意向他学习,并和他做朋友。也就是这么一个起步比较慢的学生,两个月后不仅完全适应了学校生活,交上朋友,而且语文、数学两门功课的学习积极主动,成绩一个劲地向前冲。


  徐梦鹰同学刚到班上时很胆小,很内向,连想上厕所都不敢说,别的同学帮她报告老师后,她还表现得很害怕,小脸涨得通红,上课发言也不敢放出声来。我们从上课发言开始,鼓励她"大点声,再大点声。"每当她通过自己的努力放开以后,老师和同学都报以鼓励的掌声。开学不到一个月,徐梦鹰的右手意外骨折。意外的受伤很不幸,却也成为一个契机。当她每天在妈妈的护送下来到教室后,总会有老师或者同学接过她妈妈手中的书包,送她到座位上。中午吃饭总有同学为她添汤、送纸巾。就是这些一点一滴的关心,在她的心里排除了对新环境的抗拒。渐渐地,她上课发言越来越积极,学习的劲头就更足了。伤到右手,作业没法完成,她用左手写,而且完成的作业一丝不苟。就这么一个女孩子发展到现在上课积极发言,主动地关心同学、关心集体,成了第一个"预备少先队员"。我们又以她为榜样,激励班上其他同学,班上马上形成了你追我赶的风气。


  一年级的孩子依赖性强,胆子小,一个肯定的眼神,一句鼓励的话,就会让孩子感觉到被关注,就会让孩子萌发自信的幼芽,顺利过渡到全新的小学生活中。


作者:不详 来源:网络
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