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高二上学期期考语文参考答案(分析)

时间:2016-1-15 7:39:46 点击:

  核心提示: 高二上学期期考语文参考答案 1.C试题分析:论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念类注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念...

二上学期期考语文参考答案

1.C   试题分析:论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念类注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推理类注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。C项,“从未间断”不正确,可参考第四段最后一句话。

考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

2.B  试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容加以比照,题中,B项,原文没说“祭祀孔子的活动升格为国之大典”是从唐玄宗开始的。  考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。  

3.B   试题分析:解答此题,可将各选项表述同文本相关内容加以比照,题中,B项,中国历代帝王都对孔子进行过祭祀有误。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。   

4.B断句前首先要把文章通读几遍,以便对全文内容有整体的感知,把能断开的先断开,然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断句,凭借和语境(上下文)的关系,作出相应调整,然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、盖、惟”,同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。可根据文言虚词及名词作主语或宾语的情况断句,例如,乃、勿、帝等。

考点:能为文言文断句。能力层级为运用E级。

5.C试题分析:本题考查筛选信息和文学常识的识记能力。解答此题,可根据对古文知识的积累,联系文本具体内容分析判断,C项,苍头,指戴青色头巾的士卒或奴仆。所以选C。

考点:筛选文中的信息。能力层级为C。

6.B试题分析:本题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。B项,“以布政使的身份”理解不正确,原官是“按察使”。所以选B。

考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

7.(1)宣宗召回岳福,升熊概为大理寺卿,与叶春一同前往巡视安抚。(擢、巡、抚,各1分,大意2分。)

(2)皇上没有过问,只暗中派御史去调查,但一无所得,由此更加信任熊概。(问、廉、任,各1分,大意2分。)

8.①“诗眼”是首联中的“忧”字。(2分)②全诗先写作者生活的艰辛,(“心关桂玉”);次写命途的不顺(“运落风波”);最后写生命的衰老(“志气俱消”“ 白发新添”)。(3分)

    试题分析:《长安夜雨》是唐代薛逢所作的诗,此诗妙就妙在借物抒情的深厚功底,而且可以体会出诗人壮志未酬身先死的感叹,字里行间流露出一种无可奈何花落去的情伤。诗人借此诗抒怀,表达对时政的不满,以及对自己不能尽力抱负的伤感。本诗以“ 忧 ” 贯穿全诗,作者抒发了生活的艰辛;命途的不顺;生命的衰老。首联通过描写和比喻表现了作者的百忧缠心。颈联从视觉角度与听觉角度。树上集聚的早鸦,是作者所见之景;沉闷的鼓声是作者所闻之景。又这些景物凄冷萧条,传达出作者愁闷落寞的心情。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌鉴赏中的“炼字”,这里首先要明确“诗眼”的概念,“诗眼”就是诗歌当中某一联或某一句中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性、或情趣性的,能笼罩全篇、全联或全句的词语,一般是动词或形容词。要找准“诗眼”,这需要第一有鉴赏诗歌的一般常识,如了解作者的身世、流派、作品的风格及创作诗歌的背景,做到知人论世,第二要准确把握诗歌所传达出来的思想感情,第三要仔细品味诗歌所用的修辞手法。本诗是唐代薛逢的作诗,由注释可知,薛逢因恃才傲物,屡忤权贵,仕途颇不得意。再从全诗来看,首联即写“百忧如草”,点出诗人内心的忧愁,第二联写诗人因柴米昂贵、命运不顺而忧心,第四联则写出诗人为志气衰退,年华已老而忧心。可见一个“忧”字贯穿全篇。

9.①借景抒情。如首联通过描述滞雨通宵未歇,直到天明,侧面暗示作者通宵未眠,表明忧愁之久,内心无时无刻不被忧愁缠绕。(也可分析颈联)。②比喻手法。将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草,表现出忧愁的烦乱纷杂。③视觉与听觉结合。树上集聚的早鸦,是作者所见之景;沉闷的鼓声是作者所闻之景。这些景物凄冷萧条,传达出作者愁闷落寞的心情。(答出两种表现手法即可,正确指出是何种手法各1分,举例说明各1分。答出两条给5分。)

    试题分析:由题干“这首诗运用了多种表现手法”可知,此诗中的表现手法不止一种,考生可对过对诗句的分析得到答案。首句“滞雨通宵又彻明”和第三联“压树早鸦飞不散,到窗寒鼓湿无声”皆是写景,雨势连绵,心情阴郁;早鸦不飞,窗寒湿鼓,环境凄冷,烘托出诗人内心的压抑与闷,这是典型的借景抒情的手法。而“早鸦”不飞是从视觉角度写的景,“鼓湿无声”则是从听觉角度写的景。“百忧如草雨中生”,忧愁如草,雨后更盛,运用比喻的手法,写出忧愁之多之乱。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌的现手法,这类题目一般的提问方式是:这首诗(词)用了怎样表达技巧?这首诗(词)运用了ⅩⅩ(术语)手法,请简要分析。这类题目的答题思路是:第一步明手法,准确指出用了何种手法。第二步阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果,指出此种手法有何效果,传达出诗人怎样的感情。答题模式:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)。一般认为,诗词表现手法分为四个理解层面由低到高(字词-句子-段落-篇章),分别是修辞手法(比喻、比拟夸张、借代等)、表达方式(记叙、说明、描写、抒情、议论,诗歌中主要是描写和抒情)、表现手法(对比、衬托、象征、比兴等)、谋篇布局手法(开头、结尾、过渡、照应等)。本题 在解答时可从上述几个角度对诗句进行逐一分析,分别找出文中所用抒情手法、修辞手法、描写手法即可。如修辞手法运用了比喻,抒情手法运用了借景抒情,描写角度是视听结合等。

10.而攻守之势异也  灭六国者六国也  族秦者秦也  非兵不利  弊在赂秦 赂秦而力亏 

11. (1)BC(5分)

    【试题分析】本题综合考查文本的内容和技巧。题干要求选出“小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上,从小说的人物、故事情节、环境等三个角度分析,B项中作者无不满之意,也并未认定这些年轻人一味追求时髦、崇洋媚外。C项中作者并未描写青龙偃月刀。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题,应边读边划出文中表明作者观点的词、句,划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论,叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句,寻找答题的区位。第三遍主要是核对选项是否准确。答题的思路,快速读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→比对选项所说,辨别正误。

(2)答:(1)一些想法有些落后和封闭,但是有着一种坚定和执着,如文中他固守男女之防,不焗油和染发,“师父没教给他的,他绝对不做”等。(2)剃头技艺精湛娴熟。“青龙偃月刀”让人叹服,可以从作者对他的刀法描写中看出。(3)喜爱古典文化。比如敬奉关帝爷和“诗兴大发时,能背出很多古人诗作”。(4)为人重情重义。如翻两个岭去看望老友,发现老友病笃,含泪回家取行头为老友最后剃一次头。(每点2分,答出三点即可)

    【试题分析】题干问的是“何爹这一人物形象具有哪些特点”,这是考查小说中的人物形象。首先应到文中找到描写何爹的内容,然后再看有没人他人和环境的衬托。比如文中写他固守男女之防,不焗油和染发,表现了何爹思想的封建保守,同时也体现出他的执着;从对他刀法的描写中可以看出,其剃头的技艺极为高超;写他敬奉关帝爷、背诵很多古诗,说明他喜爱古典文化;为病笃的老友剃头,表现他的重情重义。回答时一般的思路是:先点出人物的典型意义,再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征,还要用实例进行分析论证。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先,要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次,借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。第三,分析矛盾冲突,把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。第四,借助描写方法分析人物形象。本题就可以借助何爹的一系列行为表现来分析其性格特点。第五,借助环境描写分析人物形象(分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因)。第六,通过人物间的关系分析人物性格。第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析)。

(3)①进一步塑造何爹重情重义的形象和表现他剃头技艺的精湛,表达了对何爹的敬重之情。(2分)②“多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋”现在也离他而去了,表达了对何爹手艺的未来的担忧。(2分)③将情节推向高潮的同时深化了主题,隐含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走向没落的酸楚和忧虑。(2分)

      【试题分析】题干问的是“文章最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用点”,这道题考查对文章结构思路的理解把握能力,以及对文本艺术特色的分析能力。无论是哪一点内容,其作用无非是下面几点:情节结构上的作用,对刻画人物的作用,对表现人物心理情感的作用,对主题的作用。根据本题,联系上下文,准确推测。本文最后写何爹最后一次给三明爹剃头的情节表现了何爹的重情重义和剃头技艺的精湛,这是对形象的作用;同时也深化了主题,隐含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走向没落的酸楚和忧虑,这是对主题的作用。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说阅读结尾题出题格式:1.这篇小说的结尾令人印象深刻,请赏析它的妙处。 2.谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3.有人说这篇小说的结尾很震撼人心,有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好?为什么?小说结尾分析答题角:1.情节角度,①陡生波澜,出人意料又合乎情理,震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应,使情节连贯/ 基调一致。2.主题角度:深化主题+结合内容具体分析(讽刺,揭露……)3.手法角度,戛然而止,给人以极大的想象空间,耐人寻味。4.情感角度,悲剧性结尾,(与……形成强烈的对比)震撼人心,有极大的感染力。喜剧性结尾,符合主人公的意愿,给人以愉悦、和谐之感。

(4)①应该辩证地看待何爹的坚持。何爹传承传统的剃头技艺,不愿趋时随变,不肯敷衍应付,坚守自己的信念,保有对传统文化的无限热爱,这种精神是十分可贵的。(2分)但是他墨守成规,不能将传统技艺与时代需求相结合,以适应社会日新月异的发展需要,导致生意一天天冷清,生计都难以维持,面临衰落也是历史的必然,仍然不知变通则是不可取的。(2分)②要热爱传统文化,必须给予它更多的关注和爱护,以使其中的优秀元素得以传承。(2分)要耍扬长避短,去粗取精,发展创新,与时俱进,将传统文化精髓发扬光大,使之适应当代社会的文化需求。(2分)(言之成理即可。)

    【试题分析】题干问的是“怎样看待何爹‘宁可败走麦城也绝不背汉降魏’的这种坚持?面对传统技艺的衰落,你对当今逐渐失势的传统文化有何思考”,这里包含两个问题,第一问应该客观辩证地去看,这也是这篇小说的精髓所在。第二问显然是在第一问的基础上所作的更深层的思考,是由特殊到普遍,要站在整个传统文化的角度思考传统文化的问题和生存现状。分析时,观点要鲜明,论证要合乎逻辑。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是,这种个性化解读,其实并不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥,我们可以把这种题型看成是文本研讨类探究的变体,不过相对于文本研讨来说,考生有一定的自由进行拓展,但是必须如前所述要有一个“度”,与文本不即不离。命题人要求考生联系现实,结合作者的情感、态度、价值观等进行探究。解答探究题的“四明确”“一注意”。1.明确任务,即审明探究任务,把准探究的指向。探究题题干表述有区别,注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下„„问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合„„进行探究”,等等。2.明确观点,即要做到观点明确,具有探究意味。“对作品的个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。根据题目要求,能够提出有探究意味的观点,在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。3.明确结构,即结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。4.明确文本意识,即贴近文本,尊重文本。强调个性阅读,并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象,一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本,从文本入手,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点作进一步分析,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。     5.注意答题格式及层次。探究性的题目,往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”,或“你的感受如何”,或“谈谈你的理解”等句子,因此在回答问题的时候,首先要应题,要用“我对这个问题是这样看的”,或“我认为„„”,“我觉得„„”等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。 

12. ⑴ED(答E给3分,答D给2分,答A给1分;答B.C不给分。)

⑵①突出马云个性特征——紧跟时代潮流、敢于创新的自信和勇气。

②紧扣题目,表达了作者对马云敢想敢干的赞同,揭示文章主题。

③提示下文,为下文马云进入互联网和电子商务大时代等大举措做铺垫。(各2分。若答其他,言之成理即可酌情给分。) 

(3)①尽管数学只考19分,最后却考进杭州师范学院。

②虽然英语是语文老师教的,尽管没有出过国,马云却成了半个海归,大学英语课上一开口就震惊了全班。

③从零开始,把学生会的各项活动搞的有声有色。

④曾一度被认为是骗子,却建立了阿里巴巴,颠覆了零售业。

⑤建立“菜鸟物流”系统,颠覆了物流业,轻松解决了快递员的辛苦。

⑥创立淘宝网,虽不被人看好,如今却家喻户晓。  (共6分,一点1分,言之成理即可酌情给分) 

⑷马云的成功既有他个人的因素,也和外部社会大环境以及朋友的支持分不开。(2分)追求人生的个性品质。马云头脑冷静,有远见卓识,是一个善于学习、敢于实践,执着坚持的人。(2分)社会外部环境好。1992年邓小平发表南方谈话给马云创设了机遇;(2分)朋友帮助及时、到位。银泰集团的董事局主席沈国军接手菜鸟物流的首席执行官;软银董事局主席孙正义对马云的信任和支持前所未有。(2分) (言之成理即可酌情给分)  

【解析】

(1)试题分析:B.强加因果。“骑车飞得更快了”是因为马云的热情。C.“争相”不妥,原文为“常有人默默替他结账”。A.“受此鼓舞”不妥,原文是“被文学作品鼓舞着”。 这道题主要考查学生的分析和概括能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,然后浏览选项,之后到文中找到选项所在的位置,并将选项与其进行比较,这类题目编题者会故意曲解文意、以偏概全或强加因果等。

考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

(2)试题分析:这是一道句段作用分析题。此类题目一般宜从形式和内容两方面做答,先点明作用,再结合文本内容分析表达效果。解答此题首先找到文中这句话,然后联系上下文,结合文章主旨进行分析,还要关注句段的位置,因为位置不同,作用也有所不同。

考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。

(3)试题分析:本题考查对文章内容的筛选分析概括能力。抓住题干中“不可能的事变成可能”,要理解不可能是指不能够办到的,理解了就不难看出马云在自身存在明显劣势的情形下,依据自己不懈的努力,最终走向成功,开创了属于自己的神话。在文章中概括出马云所做的事件,然后略加分析即可。

考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

(4)试题解析:这是一道原因概括题。此题难度不大,应总体阅读,整体把握;审准要求,抓住题干中“成功”,然后浏览全文,筛选信息,圈定范围,从个人因素、社会环境等主客观因素加以简单概括即可。

考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 

13.D解析  名不虚传:确实很好,不是空有虚名。名副其实:  指名称或名声同实际一致。实至名归:指有了真正的学识、本领或功业,相应的声誉自然就随之而来。 

14. A  【试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。B项,语序不当,让“让拥有表演梦想的任何一个普通人”改为“让任何一个拥有表演梦想的普通人”;C项,“我国大城市公交出行分担率接近20%左右”语意重复,“接近”与“左右”重复;D项,主宾搭配不当,此句中的主语“今年”与宾语“大阅兵”搭配不当。 

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。比如D项,经过压缩即可发现主语“今年”与宾语“大阅兵”搭配不当。要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。C项属于语义性语病,当句中出现数字的时候,一要考虑是否出现歧义,二要考虑数字前后的词语是否重复。 

15. C  【解析】 选用句式,在一定程度上也是考查句子的衔接。对于这样的题目,答题时首先要读语境,了解衔接背景。第一个空前已经列举了“边缘化的境遇”的“一方面”,很明显应接“另一方面”,同时还要注意上一句中“静谧深远”一词,与之相对的就是“喧哗短浅”;第一空列举了诗歌面临的两方面的情况,第二空是“该说点什么的时候了”,第二空应是点明诗歌当前的境地,同时根据保持叙事对象统一原则,应选第④句。根据给出的选句可知,第三句要引用名家名言,结合“那么就让我们在这个喧嚣时代的生活中去发现诗意”这句话,应该选第⑤句。

16.(1)反映生活,(2)充满睿智,(3)词语新解,(4)巧用修辞,(5)幽默生动,(6)短小精炼。(4分。答对四点即可)

【解析】

试题分析:这是一道压缩语段、概括要点的题目,赏析的切入点是语句的内容和形式有何特殊之处。

考点:扩展语句,压缩语段。能力层级为表达运用E。 

17.①边塞诗是大漠马背上的一轮落日,壮阔而苍凉,羌笛、孤烟、烽火、胡马,豪情满怀;

②送别诗是古道边耳畔的一曲长笛,忧伤而惆怅,夕阳、长亭、杨柳、客船,离情凄凄。(每句的修辞、意象、意境各1分,每空3分,共6分)

【解析】

试题分析:此类题目要根据语句的内容和意境来把握,充分发挥联想和想象来组织答案,要仿照前面的语句的句式和修辞来写。

仿用句式要求按照给定材料的要求、思路和格式进行仿写,这类题主要考查考生的分析能力和语言表达能力,往往涉及语法结构、修辞手法、表达方式、语意连贯、风格协调等方面。本题属于嵌入式仿写,①注意仿写的句子在结构上要与原文保持一致。②注意仿写的句子在内容与逻辑关系上要与上下文保持协调。③注意用语特点、情感基调和语言风格。④注意修辞特点。

考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E  

18.【写作导航】简评:

    2015年高考湖南卷的作文题,是则情景类材料作文。一则百来字的短文,竟能呈现出一幅动静相宜、有声有色的优美画卷。确实不容易!喷泉之所以能众人瞩目,是因为有地下泉水的默默不语的聚集。其中所隐含的人生哲理,很容易引发考生的联想,使考生联系自己的人生经历和经验,富有个性和创意地表达自己关于人生、生命、成长等的认识和思考。作文材料贴近考生实际,语言简明生动,文字简明扼要,相关要素对比鲜明,寓意也比较显明,不存在阅读和理解的障碍,便于考生快速进入试题情境和写作状态。试题在凸显可写性的同时,还较好地解决了防套性的问题,在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥,能够更为有效地落实高考作文的测量目标。

立意:

  “蓄积”与“喷涌”的关系虽然简单明了,却有着多向立意的可能,比如:“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等,都属于正确的立意。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照,则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理性”“眼前与长远”等的思辨。

  从个人的角度我们往往看到一个人成功了,这个人的成功就好像水从地下喷涌出清泉,没有看到这个人成功之后付出多少汗水。一个民族、国家也是这样,我们看到中国发展经济建设起来,我们挺和谐的。我们没有看到为了今天的达成,我们做出多少大的努力,人们付出多少大的牺牲,我们多么兢兢业业,从个人,到社会,到国家基本的要求。

如像下面的立意都偏离了主旨:⑴泉水涌出地面才成为喷泉,所以写抓住机会,促成改变;⑵要想成为众人瞩目的对象,就必须涌出地面,去吸引人们的眼球;⑶不同的环境和条件使同一事物的命运不同,所以写环境和条件的重要性。

作者:不详 来源:网络
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