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中考语文第一轮复习之《生于忧患死于安乐》

时间:2015-11-20 17:49:20 点击:

  核心提示: 第23课时《生于忧患死于安乐》 【复习重点】 1.准确地把握的本文文言实词和虚词,掌握重点语句的翻译。 2.理解文意,能够联系文章内容解答实际问题。 【每日一默】 熟练背诵并准确默写《己亥杂诗》 ...

第 23 课时生于忧患死于安乐

【复习重点】

1.准确地把握的本文文言实词和虚词,掌握重点语句的翻译。

2.理解文意,能够联系文章内容解答实际问题。

【每日一默】

熟练背诵并准确默写 己亥杂诗 

【复习内容】

原文:   舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,

百里奚举于市。故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱

其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,

出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。

一、生于忧患  死于安乐

(一)了解作者:孟子(公元前372---289年),名轲,字子舆。战国邹人。是孔子之后的儒家大师,也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。本文选自《孟子 告子下》。

(二)主旨:阐述造就人才和治理国家的问题,人才的培养中,逆境作用不可小视;国家的治理中,如果没有执法

严格,直言敢谏的臣子和邻国的侵扰,国家就会在安逸享乐中灭亡。

(三)重点词解释和句子翻译

1、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。

重点词:任:责任,担子。   苦,劳,饿,空乏,均为使动用法,翻译为使 ……痛苦”“使……劳累”“使……受到贫困之苦”      拂:违背,    逆,不顺。    乱:扰乱。

句义:所以,上天将要下达重大使命给这个人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他受到贫困之苦,所行不顺,使他所做的事情颠倒错乱。

    (2人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

重点词:恒:常常。     过:犯过错。     然后:这样以后。   衡:同,梗塞,指不顺。       作,奋起,指有所作为。      征:征验 。     喻:明白,了解。
          句义:一个人常常犯过错,这样以后才能改正。内心困扰,思虑阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。
   3、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
         重点词:入:在里面,指国内。   出:在外面,指国外。   法家:守法度的大臣。 

 恒:常   拂士:足以辅佐君主的贤士。   拂:通,辅佐。   敌国:势力、地位相等的国家。
           句义:如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士,国外没有敌对的国家和外来的忧患,国家时时都有灭亡的危险。
    4、生于忧患,死于安乐。                     

 重点词:生:生存发展。
           句义:忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人委靡死亡。
   4、问题设计及解答
  1)文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:生于忧患,死于安乐。
 2)文中第一段所举历史人物的共同特点:都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。
           第一段运用排比句式的作用是:非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
  3)第一段承上启下的句子:故天将降大任于是人也,其中是人指上述六人和与此相似的其他人。
 4)第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是:成就大业,必须先经受苦难磨练。
      其中阐述在思想上磨练的句子是:苦其心志。在行动上受磨练的句子 是:饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为。 在生活上经受磨练的句子:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。 其结果才能动心忍性,(受磨练的益处)曾益其所不能。
 5)第三段讲人的主观因素对成才的作用即:困境能激发人的斗志 写人心理状态的变化,困于心,衡于虑,而后作。写人面部表情的变化。征于色,发于声,而后喻。
 6)第三段从正反两方面论述经受磨练的好处,从正面讲磨练激发人斗志(个人)。

人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。从反面提示国家灭亡的原因:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
 7)孟子对治理国家提出的论断是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患。
      二、思考、应用。

1本文列举了六个人的事迹,他们的共同点是什么?从他们的事迹中你能得到什么启示?

答:共同点:出身卑微,都是经历艰苦磨难后,最终成就了伟业。启示:一个人若想成就一番伟业,就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨练。

2)文中论述的核心问题是“生于忧患而死于安乐”,而开始却不惜笔墨列举了六位历史人物,作者的用意是什么?

答:这六位历史人物都是在经历了艰难之后成就了不平凡的事业,开篇列举这些人物及事例,是为了更有说服力地论述本文的中心论点

      : :勾践,卧薪尝胆。 

           艰难困苦,玉汝于成

居安思危,戒奢以俭。忧劳兴国,逸豫亡身。

3)成语、名言:居安思危、安不忘危、处安思危;

“穷且益坚,不堕青云之志”、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男 忧劳兴国,逸豫亡身
          、开放题。   

1、请再举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。(张海迪、爱迪生)
           (名言:艰难困苦, 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟 
           例:司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》;越王勾践,经受奴仆之苦,而卧薪尝胆,战胜吴国,成就大业。) “自古英雄多磨难。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为史家之绝唱,无韵之离骚的名著《史记》。 音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲,三十二岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊!可贝多芬不消沉、不气馁,他在一封信中写道:我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。

【当堂反馈】

一、《生于忧患 死于安乐》

词语解释

舜发于:被任用                      曾益其所不能:增加。曾同

衡于虑 :衡,堵塞            苦其心志:使┅┅痛苦

而后作:奋起,有作为                 空乏其身:使┅┅贫困

(二)翻译句子

1.所以动心忍性,曾益其所不能

用来使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,以不断增长他的才干。

2. 困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

内心困扰,思虑阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。

3.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡

(一个国家)国内如果没有坚持法度臣子和辅佐君王的贤士,国外如果没有实力相当的国家和外来的忧患,这个国家就往往会导致灭亡。

(三)问题解答

1.文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:生于忧患,死于安乐。
2.文中第一段所举历史人物的共同特点:都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

3.第一段承上启下的句子:故天将降大任于是人也,其中是人指上述六人和与此相似的其他人。
4.段讲客观条件对造就人才的作用,阐述的道理是:成就大业,必须先经受苦难磨练。 其中阐述在思想上磨练的句子是:苦其心志。 在行动上受磨练的句子是:饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为。 在生活上经受磨练的句子:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。受磨练的益处(结果)是动心忍性,曾益其所不能。

5.段从正反两方面论述经受磨练的好处,其中从反面提示国家灭亡的原因的句子是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
6.孟子对治理国家提出的论断是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患。

(四)拓展

1.孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了逆境能成才;在今天有人认为顺境也能成才。对此,你如何看待,请举例谈谈。

2.请再举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。

(例:司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》;越王勾践,经受奴仆之苦,而卧薪尝胆,战胜吴国,成就大业。
 “自古英雄多磨难。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为史家之绝唱,无韵之离骚的名著《史记》。 音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他“扼住命运的咽喉始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。

名言: 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

作者:不详 来源:网络
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